1 引言

我国是一个由56个民族共同组成的多民族国家。随着我国高等教育事业的不断发展，越来越多的来自于西南、西北边疆等地区的少数民族学生就读于非民族专业院校，他们成为我国高校学生的重要组成部分，他们是地方经济发展、民族繁荣、国家和谐稳定的生力军。以江苏食品药品职业学院为例，目前该校有分别来自29个少数民族的近400名学生，其中以藏族、蒙古族、回族、彝族学生居多。正确看待少数民族大学生的思想政治教育有和其他大学生共性的一面，又要看到少数民族地区这一特殊的背景下的个性的一面[1]，才能提高大学生思想政治教育工作的针对性、实效性。

2 高校少数民族学生思想政治教育存在的问题

少数民族学生因地域差异、语言文化、生活习惯、民俗民风等方面的不同，造成他们在日常的学习、生活、交往等方面存在差异。特别是新疆、西藏地区的少数民族学生因所处地域的特殊性，在民族心理、宗教情感、人际关系融合等方面差异性较大，他们对自己本民族问题较为敏感，对本民族政治较为关心，但他们对党的民族政策、国家政治、世界局势缺乏足够了解，较少主动关注。

2.1 学生层面

（1）文化适用问题。少数民族学生一般生活在本民族集居的地方，在长期的族群发展过程中，形成了自己的语言、信仰、文化和生活习俗等，这就使得少数民族学生在学习时对汉族文化产生隔阂，交往中表现出矛盾感，在思想意识上和其他学生存在差异性，容易形成自我保护的小团体。

（2）信教与民族观问题。少数民族地区宗教氛围浓厚，学生由于长期受到家庭或族群的熏陶，大多数存在信教问题。并且，少数民族学生由于长期的家庭、地域、文化等方面的影响，大多数少数民族学生对本民族有着强烈的、根深蒂固的认同感和归属感。

2.2 学校层面

（1）学生思想政治教育形式单一。目前各高校思想政治教育工作普遍存在教学模式单一，方法死板等现象，许多教师采用“填鸭式”灌输，由于采用统一的教育模式和方法，容易忽视了少数民族学生的个性特点，导致对于少数民族学生的思想政治教育出现松弛疲软状态[2]。

（2）教师队伍水平有待提高。内地非民族院校中少数民族教师较少，专门从事学生思想政治教育工作的民族教师更少。由于从事学生思想工作的辅导员教师主要是汉族教师，很难从民族习惯、语言、信仰等各个方面全面了解少数民族学生的思想动态，教师队伍专业化、针对化有待提高。

（3）工作制度体系不完善。内地非民族院校开展少数民族学生思想政治教育正处于探索发展阶段，各个层面的管理制度和方式处于探索期，育人环境还需改善[3]。

3 解决办法

3.1 以爱国主义教育+多民族语言教学走进第一课堂

第一，强化当代中国马克思主义教育，以爱国主义教育为核心，激励少数民族学生将社会主义核心价值观内化于心，外化于行[4]；在思想引领方面，应不断深化少数民族学生的“五个认同”把握，即：“对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义道路的认同。”加强学生思想统一，认识到民族团结、地区稳定是经济持续发展的前提；民族团结是中华民族的最高利益，是各族人民的生命线；只有中华民族繁荣昌盛，国家兴旺发达，各族的权利，各族的发展才能得到保证。

第二，充分发挥学生党员的先锋模范作用，在少数民族学生中间树立优秀党员形象，吸收品学兼优且愿意入党的少数民族学生加入党员队伍，培养一批坚决拥护党的领导，具有坚定的社会主义信念的少数民族大学生；充分利用新媒体，传播党员先进事迹和红色教育感化学生；培养一批“又红又专”的少数民族学生意见领袖，掌握新媒体网络话语权。同时，以中国梦、社会主义核心价值观、党的十九大精神等先进的思想武装广大共青团员，发挥广大共青团员的力量，深入少数民族学生中间，团结各民族学生参加学校的各项活动和社会公益活动，开展形式多样的团日活动。吸收少数民族学生担任学生干部，搭建少数民族学生与学校广大师生沟通的桥梁，及时反馈少数民族学生在学习、生活中的困难，在一些重大的评选评优活动中加强少数民族学生的话语权。

以江苏食品药品职业技术学院为例，该校积极推进“网上思想阵地”建设，运用新媒体搭建多元化引导平台，形成“互联网+共青团”的格局，建立以团委微博、团委网站、“青春食院”微信、QQ、PU口袋大学、“青年之声”等新媒体矩阵，充分发挥新媒体的思想政治引领；另外创立了一系列学生品牌活动，创新面向广大青年学生的思想引领工作方式。

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